课堂信步 小学语文教学探究

1 (p1): 1关于语文课堂的认识
1 (p1-1): 1.1我眼中的语文
1 (p1-2): 1.2我眼中的小学语文课堂教学
3 (p1-3): 1.3我眼中的小学语文课堂教学观
3 (p1-3-1): 1.3.1我的观课观
9 (p1-3-2): 1.3.2我的上课观
13 (p2): 2基于语文课堂的成长
13 (p2-1): 2.1“思”在课堂
13 (p2-1-1): 2.1.1课例
13 (p2-1-1-1): 课例1《四个太阳》课堂实录
20 (p2-1-1-2): 课例2《四季》课堂实录
21 (p2-1-1-3): 课例3《识字六》课堂实录
27 (p2-1-2): 2.1.2教学反思——不同的课堂 相同的触动
29 (p2-2): 2.2“实”在课堂
29 (p2-2-1): 2.2.1关于《大禹治水》一课
41 (p2-2-2): 2.2.2关于《孙悟空三打白骨精》一课
58 (p2-3): 2.3“驶”在课堂
58 (p2-3-1): 2.3.1关于《古诗二首》一课
73 (p2-3-2): 2.3.2关于《丰碑》一课
91 (p2-4): 2.4“势”在课堂
91 (p2-4-1): 2.4.1关于《桥》一课
110 (p3): 3源于语文课堂的探索
110 (p3-1): 3.1识字教学摒弃“机械化”，追求“多元化”
113 (p3-1-1): 3.1.1策略“多元化”
117 (p3-1-2): 3.1.2途径“多元化”
118 (p3-1-3): 3.1.3形式“多元化”
130 (p3-2): 3.2阅读教学不宜“标准化”，倡导“个性化”
130 (p3-2-1): 3.2.1目标定位，整合中不乏个性
133 (p3-2-2): 3.2.2文本解读，合理中突显个性
139 (p3-2-3): 3.2.3教学预设，推敲中演绎个性
151 (p3-2-4): 3.2.4课堂实施，引领中张扬个性
157 (p3-2-5): 3.2.5教学反思，实践中修正个性
159 (p3-3): 3.3习作教学避免“游击化”，形成“序列化”
159 (p3-3-1): 3.3.1积累训练“序列化”
162 (p3-3-2): 3.3.2选材训练“序列化”
164 (p3-3-3): 3.3.3表达训练“序列化”
169 (p3-4): 3.4综合性学习防止“情绪化”，坚持“经常化”
170 (p3-4-1): 3.4.1语文课上的渗透“经常化”
172 (p3-4-2): 3.4.2语文课外的活动“经常化”
177 (p3-5): 附：案例一 与错别字说再见——街头文字的阅读
178 (p3-6): 附：案例二 收获的，不仅仅是语文
182 (p4): 4根植于语文课堂的提升
182 (p4-1): 4.1教师研究能力的提升
182 (p4-1-1): 4.4.1经历描述
185 (p4-1-2): 4.4.2感言摘录
188 (p4-2): 4.2学生语文素养的提升
188 (p4-2-1): 4.2.1谈古论今皆学问咬文嚼字炼真功——学生自拟对联
190 (p4-2-2): 4.2.2我发现 我创作 我快乐——学生自创歇后语
193 (p4-2-3): 4.2.3天地阅览室 生活大课堂 广告小文章——学生自创广告语
194 (p4-2-4): 4.2.4享阳光生活 品快乐语文——学生自创各类专稿
210 (p5): 5潜藏于语文课堂的幸福
210 (p5-1): 5.1课堂起步，学会珍惜
211 (p5-2): 5.2课堂漫步，学会感恩
212 (p5-3): 5.3课堂信步，学会淡定 本书共分5部分, 内容包括:关于语文课堂的认识, 基于语文课堂的成长, 源于语文课堂的探索, 根植于语文课堂的提升, 潜藏于语文课堂的幸福