走向生命发展的课程创生 北京大学附属小学课程建设与学校发展研究

3 (p1): 第一章 导论：走在变革性实践的深处
3 (p1-1): 一、教育变革的时代背景
5 (p1-2): 二、学校发展的时代挑战
7 (p1-3): 三、研究目标
13 (p1-4): 四、研究的理性设计
21 (p1-5): 五、研究的实践进程
27 (p2): 第二章 “生命发展课程”的构建
27 (p2-1): 一、生命发展的理论内涵
31 (p2-2): 二、“生命发展课程”构建的实践依据
34 (p2-3): 三、“生命发展课程”的体系
42 (p2-4): 四、“生命发展课程”的实施方法
55 (p2-5): 五、“生命发展课程”的评价管理
57 (p2-6): 六、“生命发展课程”的创新特色
65 (p3): 第三章 润泽心灵的“博雅语文”
65 (p3-1): 一、“博雅语文”课程提出的背景考量
67 (p3-2): 二、“博雅语文”课程概述
70 (p3-3): 三、“博雅语文”的课程特色
96 (p3-4): 四、“博雅语文”课程的教学策略
107 (p4): 第四章 启智通慧的“生长的数学”
107 (p4-1): 一、小学数学学科课程发展的机遇与挑战
112 (p4-2): 二、“生长的数学”课程
121 (p4-3): 三、“生长的数学”的内容架构
146 (p4-4): 四、“生长的数学”的教学策略
162 (p4-5): 五、“生长的数学”的团队资源
169 (p5): 第五章 学玩合一的“卓·悦英语”
169 (p5-1): 一、英语教学的背景与现状
170 (p5-2): 二、在新与旧中挣扎——我们曾经的探索与尝试
171 (p5-3): 三、“卓·悦英语”的主题内涵和目标
175 (p5-4): 四、“卓·悦英语”课程立体架构
192 (p5-5): 五、“卓·悦英语”课程的教学策略
202 (p5-6): 六、“卓·悦英语”课程的课堂教学结构
214 (p5-7): 七、“卓·悦英语”课程的实战思考
235 (p6): 第六章 基于学生素养提升的特色课程建设
235 (p6-1): 一、从学校课程到学科课程建设的思考
238 (p6-2): 二、精品课程的拓展与延伸——特色课程
240 (p6-3): 三、典型特色课程简介
281 (p7): 第七章 教师团队文化建设
281 (p7-1): 一、兼容并包，多元异质的教师团队
284 (p7-2): 二、文化引领，校本培训搭建舞台
288 (p7-3): 三、民主管理，和谐共生的教师文化建设
294 (p7-4): 四、面对挑战，锐意进取的教师团队
309 (p8): 第八章 结语：关于学校课程改革的问答
309 (p8-1): 一、本次学校课程改革面临什么样的发展背景？
310 (p8-2): 二、本次学校课程改革体现了什么样的教育理念？
310 (p8-3): 三、学校课程改革已进行了哪些探索，本次课改与前几次有什么不同？
311 (p8-4): 四、本次课程改革的重点内容是什么？有哪些新的突破？
313 (p8-5): 五、怎样理解“年级综合实践活动”？
314 (p8-6): 六、本次课程改革实施后将带来哪些变化？
314 (p8-7): 七、本次课程改革对教师提出了怎样的要求？
315 (p8-8): 八、如何对新的课程改革方案进行评价？
315 (p8-9): 九、学校如何为教师提供专业支持以及管理保障？
316 (p9): 参考文献
317 (p10): 附件：项目成员单位的组成
319 (p11): 后记 本书内容分为八章,第一章导论,简要说明研究的背景,目标,内容,方法.第二章生命发展课程的构建,对生命发展课程的概念,内容,整体结构,课程设置,课程内容,课程评价等进行了全景式勾勒.第三,四,五章,分别以语文,数学,英语精品课程建设为例,论述了学科课程建设的整体过程与成果.第六章论述了学校特色课程开发的整体思路与方法.第七章是团队建设的经验与方法.第八章是关于学校课程改革的问答 本书共分为九章,内容包括：导论：走在变革性实践的深处；"生命发展课程"的构建；润泽心灵的"博雅语文"；启智通慧的"生长的数学"；基于学生素养提升的特色课程建设和教师团队文化建设等