高校实验室建设发展报告 2014

1 (p1): 第1章 全国高校实验室状况及发展趋势
1 (p1-1): 1.1 仪器设备的内涵与意义
1 (p1-1-1): 1.1.1 高等教育发展背景
3 (p1-1-2): 1.1.2 仪器设备的内涵
4 (p1-1-3): 1.1.3 仪器设备的布局及其战略意义
5 (p1-2): 1.2 高校实验室仪器设备状况
5 (p1-2-1): 1.2.1 数据范围与来源
5 (p1-2-2): 1.2.2 总体状况
8 (p1-2-3): 1.2.3 结构布局
12 (p1-2-4): 1.2.4 存量结构
13 (p1-2-5): 1.2.5 三类通用大型仪器设备状况
14 (p1-2-6): 1.2.6 区域分布
17 (p1-2-7): 1.2.7 使用状态
17 (p1-2-8): 1.2.8 生均值
21 (p1-3): 1.3 500万元以上大型精密仪器设备总量及分布
21 (p1-3-1): 1.3.1 分布结构
25 (p1-3-2): 1.3.2 设备地图
26 (p1-4): 1.4 高校实验室总体状况
26 (p1-4-1): 1.4.1 总量
28 (p1-4-2): 1.4.2 数量分布
31 (p1-4-3): 1.4.3 面积情况
37 (p1-5): 1.5 高校实验室师资队伍状况
37 (p1-5-1): 1.5.1 专任教师和兼任教师状况
38 (p1-5-2): 1.5.2 专任人员结构
41 (p1-5-3): 1.5.3 专任人员培训
42 (p1-6): 1.6 高校实验室承担任务状况
42 (p1-6-1): 1.6.1 承担实验教学项目情况
44 (p1-6-2): 1.6.2 承担教研、科研及社会服务任务
45 (p1-6-3): 1.6.3 成果数量和质量
46 (p1-7): 1.7 高校实验室经费总量及分布变化趋势
46 (p1-7-1): 1.7.1 经费总体情况
47 (p1-7-2): 1.7.2 按使用方向分布
48 (p1-7-3): 1.7.3 东、中、西部区域分布
50 (p1-7-4): 1.7.4 按高校归属性质分布
50 (p1-7-5): 1.7.5 “985”、“211”和一般高校分布
51 (p1-7-6): 1.7.6 高校实验室经费在不同类型 高校的分布情况
53 (p2): 第2章 “十一五”国家级实验教学示范中心建设与发展总体状况
53 (p2-1): 2.1 建设经验和成果
53 (p2-1-1): 2.1.1 建设实验教学示范中心的意义
54 (p2-1-2): 2.1.2 建设情况
55 (p2-1-3): 2.1.3 建设成效
58 (p2-1-4): 2.1.4 建设实验教学示范中心面临的主要挑战
59 (p2-2): 2.2 北京市实验教学示范中心建设与发展状况
59 (p2-2-1): 2.2.1 现状
65 (p2-2-2): 2.2.2 成效与特色
69 (p2-2-3): 2.2.3 问题与建议
70 (p2-3): 2.3 江苏省实验教学示范中心建设与发展状况
70 (p2-3-1): 2.3.1 现状
74 (p2-3-2): 2.3.2 成效与特色
79 (p2-3-3): 2.3.3 问题与建议
82 (p2-4): 2.4 四川省实验教学示范中心建设与发展状况
82 (p2-4-1): 2.4.1 现状
90 (p2-4-2): 2.4.2 建设成效
96 (p2-4-3): 2.4.3 建设特色
97 (p2-4-4): 2.4.4 问题与建议
99 (p2-5): 2.5 湖北省实验教学示范中心建设与发展状况
100 (p2-5-1): 2.5.1 现状
111 (p2-5-2): 2.5.2 成效与特色
120 (p2-5-3): 2.5.3 问题与建议
124 (p2-6): 2.6 陕西省实验教学示范中心建设与发展状况
124 (p2-6-1): 2.6.1 现状
125 (p2-6-2): 2.6.2 成效与特色
131 (p2-6-3): 2.6.3 问题与建议
134 (p2-7): 2.7 浙江省实验教学示范中心建设与发展状况
136 (p2-7-1): 2.7.1 现状
140 (p2-7-2): 2.7.2 成效与特色
147 (p2-7-3): 2.7.3 问题与建议
151 (p2-8): 2.8 湖南省实验教学示范中心建设与发展状况
151 (p2-8-1): 2.8.1 现状
168 (p2-8-2): 2.8.2 成效与特色
182 (p2-8-3): 2.8.3 问题与建议
191 (p2-9): 2.9 江西省实验教学示范中心建设与发展状况
191 (p2-9-1):…