优化学校教育 一种价值的观点

1 (p0-1): 目录总序
1 (p0-2): 中文版序言
1 (p0-3): 英文版序言
1 (p0-4): 引言
3 (p0-5): 第一部分 确立方向第一章 学校教育的目的
3 (p0-6): 价值观的本质和根源
6 (p0-7): 学校面临的新的社会背景
7 (p0-8): 学校教育的目的
11 (p0-9): 教育平等
16 (p0-10): 综合性学校
16 (p0-11): 第二章 学校的类型
18 (p0-12): 混合“能力”分组
22 (p0-13): 公共课程
25 (p0-14): 非职业教育观
29 (p0-15): 第三章 学生：满足他们的需要
29 (p0-16): “学校对孩子们做了些什么”
33 (p0-17): 开放的、以儿童为中心的、互动式的学校教育
36 (p0-18): 有效的学校教育
38 (p0-19): 学校应该成为好的去处
44 (p0-20): 第四章 教师：对他们能够和不能期望什么
44 (p0-21): 对教师的指责
46 (p0-22): 自我牺牲、关心和精疲力竭
49 (p0-23): 教师在教育改革中的作用
52 (p0-24): 我们可以期望教师做些什么？
57 (p0-25): 第五章 家长和社会的权利
57 (p0-26): 家长的权利对他们的孩子的权利
59 (p0-27): 家长和孩子的权利对社会的权利
62 (p0-28): 亚群体的权利：多元主义的需要
69 (p0-29): 第二部分 具体价值问题第六章 约束
69 (p0-30): 约束是人们生活中的一部分
72 (p0-31): 强制入学
75 (p0-32): 必要的教育内容
78 (p0-33): 什么是灌输？
78 (p0-34): 第七章 灌输
80 (p0-35): 灌输错在何处？
82 (p0-36): 学校中正当的直接影响
85 (p0-37): 学校中的灌输事实
90 (p0-38): 第八章 宗教偏见
91 (p0-39): 宗教偏见的实质和影响
93 (p0-40): 宗教偏见的不当之处
97 (p0-41): 学校中的宗教偏见
99 (p0-42): 与宗教偏见斗争
103 (p0-43): 第九章 种族主义
104 (p0-44): 什么是种族？
105 (p0-45): 种族偏见和种族歧视
108 (p0-46): 学校中对种族主义的应对
112 (p0-47): 第十章 民族偏见
112 (p0-48): 民族的本质
114 (p0-49): 民族的作用
118 (p0-50): 民族偏见
120 (p0-51): 多民族、多文化的教育
125 (p0-52): 第十一章 性别主义
126 (p0-53): 性别主义对女性和男性的危害
128 (p0-54): 性别主义的不当之处
133 (p0-55): 性别主义与学校
138 (p0-56): 第十二章 阶层偏见
138 (p0-57): 什么是阶层？
140 (p0-58): 阶层偏见与阶层歧视
144 (p0-59): 阶层偏见与学校
153 (p0-60): 第三部分 学校的新方向第十三章 道德教育和价值教育
153 (p0-61): 道德的本质
155 (p0-62): 道德的重要性
156 (p0-63): 学校中有道德教育的一席之地吗？
157 (p0-64): 道德／价值教育相结合的大纲
159 (p0-65): 谁的价值
161 (p0-66): 说教和规劝（有时指“品格教育”）
161 (p0-67): 进行道德／价值教育的各种方法
161 (p0-68): 文科教育
162 (p0-69): 治疗法
163 (p0-70): 促进自然发展的方法
163 (p0-71): 教授推理技能
164 (p0-72): 价值澄清法
164 (p0-73): 道德／价值教育的开端
168 (p0-74): 第十四章 宗教和灵性教育
168 (p0-75): 什么是宗教？
171 (p0-76): 宗教的作用
174 (p0-77): 广泛意义上的灵性概念
179 (p0-78): 学校中的宗教／灵性教育
182 (p0-79): 对“世俗人道主义”的指控
183 (p0-80): 政教分离
187 (p0-81): 第十五章 政治教育和全球教育
187 (p0-82): 政治教育的实例
189 (p0-83): 争议和偏见问题
191 (p0-84): 中立对提倡
194 (p0-85): 政治教育的内容
199 (p0-86):…