提高中小学教师领导力 促进有效教学的实证研究

3 (p1): 专辑一 提高中小学教师领导力，促进有效教学的理论研究与调查报告
3 (p1-1): 专题1 什么是教师领导力
3 (p1-1-1): 一、概念界定
5 (p1-1-2): 二、构成要素与模型
8 (p1-1-3): 三、特征
9 (p1-1-4): 四、具体表现
13 (p1-2): 专题2 什么是有效教学
13 (p1-2-1): 一、有效教学的内涵
16 (p1-2-2): 二、影响有效教学的因素
18 (p1-2-3): 三、有效教学的实施策略
22 (p1-2-4): 四、有效教学的评价标准
26 (p1-3): 专题3 深圳市螺岭外国语实验学校“教师领导力与有效教学”调查研究报告
26 (p1-3-1): 一、问题的提出与分析的框架
27 (p1-3-2): 二、研究方法与数据来源
29 (p1-3-3): 三、研究结果与发现
46 (p1-3-4): 四、结论与建议
57 (p2): 专辑二 基于七校教育教学实践的案例实证研究
57 (p2-1): 专题1 深圳市螺岭外国语实验学校——一次美丽的转身：教师领导与专业发展
57 (p2-1-1): 一、读一篇文章——为什么要关注这个话题
59 (p2-1-2): 二、讲一个关键词——我理解的教师领导力
61 (p2-1-3): 三、谈一些我的思考——怎样提高教师领导力
74 (p2-2): 专题2 东莞市凤岗镇中心小学——聚焦课堂要素，提升教师课堂领导力
75 (p2-2-1): 一、引入争论与教师的课堂领导力
80 (p2-2-2): 二、精彩预设与教师的课堂领导力
84 (p2-2-3): 三、动态生成与教师的课堂领导力
89 (p2-2-4): 四、问题模型与教师的课堂领导力
98 (p2-2-5): 五、信息干扰与教师的课堂领导力
101 (p2-2-6): 六、媒体整合与教师的课堂领导力
108 (p2-3): 专题3 东莞松山湖中心小学——生态取向下的有效教师群体发展
109 (p2-3-1): 一、生态取向，引领教师幸福地发展
117 (p2-3-2): 二、策略选录：脚手架——教师发展平台概述
125 (p2-3-3): 三、策略选录：俱乐部——解决问题磨课回眸
134 (p2-3-4): 四、策略选录：领头雁——项目主持人制散记
141 (p2-4): 专题4 广州市白云区三元里小学——提升教师自悟力、教学力、感受力的实施例证
141 (p2-4-1): 一、提升教师自悟力：师德报告与职业规划
149 (p2-4-2): 二、提升教师教学力：教育与教学
156 (p2-4-3): 三、提升教师感受力：发现美与感受幸福
158 (p2-5): 专题5 河源市第一小学——提升教师领导力、促进有效教学的实践探索
159 (p2-5-1): 一、概述：挖掘教师潜能，提升培养教师领导力
161 (p2-5-2): 二、课堂聚焦：教师领导力与智慧型课堂
171 (p2-5-3): 三、评价聚焦：提升教师领导力，让评价语言灵动而精彩
175 (p2-5-4): 四、总结：提升教师领导力，促进有效教学
185 (p2-6): 专题6 河源市第三小学——教师角色与影响力发挥的策略探索
185 (p2-6-1): 一、校长：提升三力增强教师幸福感
190 (p2-6-2): 二、班主任：修炼三气加强班队建设
196 (p2-6-3): 三、教师：打磨“五课”、改善课堂教学
203 (p2-7): 专题7 梅州师范学校附属小学——调动教师工作积极性、提升教师领导力的策略
205 (p2-7-1): 一、我校教师工作积极性现状
206 (p2-7-2): 二、教师工作积极性原因分析
209 (p2-7-3): 三、调动教师工作积极性的策略与艺术
213 (p2-7-4): 四、调动教师工作积极性需要注意的几个问题 本书分为两大部分: 第一部分是理论研究和调查报告, 阐述了"什么是教师领导力", "什么是有效教学"等内容