Ecole : mission accomplie

Si l’on met de côté les éternels laudateurs de
l’école républicaine – ministres en représentation, sociologues de cour
et pédagogues satisfaits –, dont la position commande les propos, on
constate qu’aujourd’hui le discours dominant sur l’institution scolaire
est empreint d’un formidable pessimisme : l’école est « en crise »,
tragiquement victime de ses « dysfonctionnements internes ».
Dans École : mission accomplie, Pierre Bergounioux nous invite à
reconsidérer posément les termes de l’analyse. Et si, au contraire,
l’école n’avait jamais aussi bien fonctionné, manifestant une redoutable
efficacité à perpétuer les rapports de domination ?
En revenant en profondeur sur sa longue expérience de professeur de
français, au carrefour de la langue et de la littérature, Pierre
Bergounioux analyse la manière dont s’est façonné un nouvel imaginaire
de l’école : celui de l’« égalité des chances ». Ceux qui échouent sont
désormais convaincus de leur indignité, incapables de penser que,
peut-être, cet échec pourrait avoir des causes extérieures à eux-mêmes ;
les autres, à qui tout réussit, se voient dotés d’une légitimité
symbolique nouvelle.
C’est à la fiction d’une société pacifiée, où l’école ne ferait
qu’entériner des capacités inégalement réparties, qu’il nous est ainsi
demandé de croire.

Entretiens avec Frédéric Ciriez et Rémy Toulouse